jueves, 25 de noviembre de 2010

TEORÍA y PEDAGOGÍA de la ASTRONOMÍA: Primera aproximación

              Toda educación influye en la cultura, así como en la sociedad.
Andre Giordan. (1)

 Como bien dice Julieta Fierro:  
 
  “Para acercarse a la astronomía hay que hacerlo con interés, sin miedo y sin prejuicios, de la misma manera como nos acercaríamos a una experiencia nueva que promete ser interesante.” (2)
 
   Esto implica tener un espacio de reflexión y estudio de los temas que hacen a esta disciplina. Nadie nace sabiendo, pero puede aprender si pone empeño y ganas, tal la meta de nuestro planteo desde este Blog.
 Hay que considerar que desde las currículas apenas se considera necesaria su implementación en las diferentes etapas de la educación formal y no-formal de nuestro país.
  La cuestión es abordada por varios autores, actuales y de épocas anteriores, pero es una interesante lectura de cómo y con qué se fueron plasmando en las currículas.
  Hay una advertencia que no debemos desdeñar: 

  “Cada día aumenta el desfase entre la ciencia que se hace y la ciencia que se transmite, hasta el punto que actualmente la información científica (enseñanza, divulgación) que se ofrece al 97% de los futuros no científicos, oscila entre la conferencia-espectáculo y la justificación pseudos-científica de los mitos de moda.” (3)

  No es un planteo des-actualizado, sino una reflexión que debemos considerar en las actuales circunstancias: las NTICs han quebrado el antiguo modelo de ecuación en ciencias, en nuestro caso de enseñanza de la Astronomía, y si no les consideramos parte del proyecto educativo, estaremos repitiendo fracasos que no han servido para crecimiento de los futuros “ciudadanos”… tan sólo los habremos acostumbrado a replicar sin aprender, ni razonar las cuestiones que hacen al desarrollo de cualquier disciplina.  
  El desafío es intentar conciliar las NTICs y las prácticas con las observaciones y los aprendizajes, ello para lograr una real implementación de la Astronomía en las currículas docentes de todos los niveles (Preescolar, Primario, Secundario, Terciario).
  Este es un primer aporte para su reflexión, esperamos que sea pie para un intercambio que nos permita ir construyendo un espacio de crecimiento y aprendizaje para todos y de todos.
  Para finalizar esta primera aproximación citaremos a Georges Charpak:

  Si algo tienen en común los científicos y los niños es su curiosidad, sus ganas de conocer y de saber más; de jugar con el mundo y sacudirlo para que caigan todos sus secretos.” (4)

  NOTAS:
(1)   Giordan, Andre: La enseñanza de las ciencias, 1985, p.20.
(2)   Fierro, Julieta: Cómo acercarse a la astronomía, 1991, p. 7.
(3)   Giordan, op. cit., 1985, p.21.
(4)   Charpak, Georges, Léna, Pierre y Quéré, Yves: Los niños y la ciencia. La aventura de La mano en la masa,  2006, p.5.

 Bibliografía consultada:
 Charpak, Georges, Léna, Pierre y Quéré, Yves: Los niños y la ciencia. La aventura de La mano en la masa,  colección: Serie Mayor Ciencia que ladra…, Siglo XXI Editores Argentina, S.A., Buenos Aires, 2006.
  Fierro, Julieta: Cómo acercarse a la astronomía, colección: Cómo acercarse a… s/n°, Dirección General de Publicaciones del Concejo Nacional para la Cultura y las Artes-Editorial Limusa, S.A. de C.V., México D.F., 1991.
  Giordan, Andre: La enseñanza de las ciencias, colección: Educación s/n°, Siglo XXI de España Editores, S.A., Madrid, 1985.

TALLER de ASTRONOMÍA: Como medir la altura de una estrella

  En el cielo contemplamos puntos luminosos que van "elevándose" a lo largo de la noche.
  Son las estrellas, y a medida que transcurre la noche, vemos que va cambiando su posición en la bóveda celeste. 
  En este caso mediremos la altura de una estrella.
  Pero primero definamos que se entiende por altura de una estrella.
  Esta palabra describe la altura vertical de un astro sobre el horizonte local; se cuenta de 0° a 90°, siendo positivos si está sobre el horizonte y negativos los que aún no son visibles.
  Y, ¿qué necesitaremos para medir su altura respecto al horizonte local?
  Sólo un par de sencillos implementos que pueden adquirirse en el kiosco de la esquina.
  Elementos:
  1-Un semicírculo;
  2-Un sorbete;
  3-Cinta adhesiva;
  4-Una lesna; y,
  5-Un piolín y una tuerca, una piedra o algo con peso suficiente para tensar al piolín.
    Modo de uso:
  Una vez armado, se “apunta” a la estrella que deseamos medir en altura como puede verse en la ilustración:

  Una vez centrada la estrella en el interior del sorbete, se sostiene el piolín donde estaba marcando el ángulo h, pasando a anotarse la altura del astro en cuestión.
  Si varios alumnos hacen esta medición, se podrá llevar un registro de las variaciones de las estrellas de una constelación conocida.
  Deben de hacerse unos 3 registros como mínimo de la posición de cada estrella elegida, o sea: h es la estrella en “x” tiempo, a es la dirección del desplazamiento respecto al horizonte, que se toma con una brújula.
  Para una mayor comprensión véase el siguiente gráfico:
Aclaremos que en el hemisferio Norte se vera al revés la salida y puesta de las estrellas. El Polo Sur Celeste esta dado para la latitud de Rosario (-33° redondeando, esta altura del PSC varia según la latitud del lugar).
  En base a estas observaciones se puede cartografiar las posiciones de las estrellas y compararlas con las de un mapa celeste que posea las coordenadas, al mismo tiempo que se pueden hacer otra serie de ejercicios que explicaremos más adelante.
  Buenos cielos para observar!!!!

domingo, 21 de noviembre de 2010

TALLER de ASTRONOMÍA: Construyamos un telescopio como el de Galileo

  En esta ocasión, trataremos de construir un telescopio parecido al que usara Galileo Galilei.
  Este dispositivo tecnológico es fácil de construir, con pocas piezas podremos experimentar como hizo el gran Galilei y con ello ingresar al mundo que nos abrió allá por diciembre de 1609. El telescopio de Galileo Galilei, ver.
  Necesitamos:
  *1- Dos lentes: una lente convergente de +0,7 a +1 dioptría (biconvexa), y una lente divergente de 5 a 6 dioptrías (bicóncava). Lentes, ver.

Tipos de lentes.
 *2- Dos tubos de cartón (que encajen entre sí perfectamente) de unos 80 centímetros de longitud.
 Construcción:
  1-Colocar dos arandelas de cartón, del diámetro del tubo, con un orificio que permita adherirle ambas lentes en una de sus extremidades.

 3-Pegarle los lentes, o colocarles cinta de manera que no obstruyan la visión.
 4-Ensamblar.
  
1-Lente convergente; 2-Lente divergente; 3-Sentido del movimiento de uso. 
Modo de uso:
   Se enfoca un objeto para observarlo, con ambos ojo abiertos, si no esta en foco, mover el tubo de cartón hasta poder ver el objeto en el ocular del telescopio.
 En base a lo trabajado, realizar un informe y un cuestionario que permita a los alumnos ir elaborando sus propios informes y explicaciones sobre el funcionamiento del instrumento.

sábado, 13 de noviembre de 2010

HISTORIA DE LA ASTRONOMÍA

Remontémonos a..

GALILEO GALILEI

Colocar aquí información sobre galileo

Bienvenidos

Les damos la bienvenida y los invitamos a participar de esta experiencia a través de la cual, alumnos, docentes y demás participantes podrán aproximarse al apasionante mundo de la astronomía.